Får jag vara med? - lärares stöd för barns ingång i lek och strategier för att delta i lek

Abstract

Syftet med denna studie handlar om barns lekstrategier och hur lärare kan stötta barn i dessa strategier. Alla barn ska enligt “Läroplanen för förskolan” (Lpfö18, 2018) få samma möjlighet att leka och ingå i gemenskap med andra. Forskningsproblemet är att barn som kan ha begränsade lekstrategier kan visa svårigheter till att ta initiativ och delta i leken. Forskningsfrågorna som studien tar utgångspunkt i är, Vilka strategier anser lärare att barn tillämpar vid inträde till lek? Vilka strategier beskriver lärare att de tillämpar för att stötta barn in i lek? Studien tar utgångspunkt i en kvalitativ ansats och intervjuer har tillämpats med lärare som har olika erfarenheter av att arbeta med barn och med lek. Resultatet visade att barn tillämpar olika former av lekstrategier, uttryckt av lärarna. Utifrån barns egna förutsättningar tillämpades lekstrategier därefter. Lekstrategierna kunde vara verbala och icke-verbala samt direkta, indirekta eller störande lekstrategier. Lärarna som intervjuades i denna studie ansåg att barn har möjlighet att träna upp lekstrategier. Informanterna beskrev ett antal strategier som de rekommenderade att använda samt vad de ansåg som mindre framgångsrikt utifrån egen erfarenhet. Studien utforskar även pedagogens roll i relation till delaktighet i lek. Det undersöks om informanterna anser att pedagoger ska vara aktiva deltagare eller passivt observera leken. Lärarnas syn på barns lek var samstämmig och de anser att leken ger barnen möjlighet till utveckling. Vygotskij (1995) belyser vikten av lekens betydelse för barns lärande och utveckling, för att barnen får använda sig av sin fantasi och kreativitet. Leken kan synliggöra barns exkluderingsstrategier och lärarna menar att exkludering kan ske i olika former. Informanterna menar att exkludering kan ske genom verbala och icke-verbala strategier, och detta kan ses som centralt av lärarna. Lärarna uppmärksammar exkludering i leken för att kunna förebygga det i barngruppen.