En skola för alla - en rättighet eller en resursfråga

Abstract

Bakgrund: Vi har valt att skriva om En skola för alla och des innebörd för elever i behov av särskilt stöd och deras rättighet till stöd då detta är något vi stött på under vår utbildning. Syfte: Vårt syfte med detta examensarbete är inte att finna svar på dagens problematik kring En skola för alla, utan vi vill få större vetskap kring begreppet. Tillvägagångssätt: Vi har i vår undersökning använt oss av enkäter och intervjuer med några lärare och rektorer. Dessa frågor har vi utformat utifrån våra frågeställningar och adekvat litteratur. Utifrån informanternas svar har vi sedan sammanställt vårt resultat. Betydelsen av vår undersökning för läraryrket anser vi är stor. Detta för att det är ett relevant ämne för lärare i en skola för alla då det är lärarens uppgift att tillgodose alla elever en undervisning utifrån elevernas olika behov och förutsättningar. Några av de huvudsakliga teorierna vi arbetat med är det sociokulturella perspektivet, Bronfenbrenners ekologiska modell samt Perssons relationella perspektiv som alla har en stor relevans i En skola för alla. Resultat: Vi har i vår undersökning kommit fram till att det är en rättighet för elever att få rätt stöd i skolan men att detta är något som inte alltid fungerar i praktiken. Resursbristen påverkar läromiljön i skolan idag och eleverna får inte alltid det stöd de behöver. En avgörande faktor kring möjligheter till stöd kan vara vilket område samt skola eleven går i. Socioekonomiskt svagare områden har ofta sämre förutsättningar till möjligheter till stöd än vad rent ekonomiskt starkare områden har. Andra bidragande faktorer runt svårigheterna för rätt stöd till elever i behov av särskilt stöd utöver resursbrist är, brist på specialpedagogisk grundkompetens hos lärare, föräldrarnas bakgrund och engagemang samt vilket område skolan ligger i.