Språkutveckling i förskolan ­En kvalitativ undersökning kring förskollärares arbetsmetoder och teorier

Abstract

Syfte:Vårt syfte var att undersöka olika förskollärares syn på deras metoder och arbetssätt när det gäller barns språkutveckling samt vilka teorier deras verksamhet bygger på. Vi ville jämföra förskollärarnas olika tankar kring barns språkutveckling, utifrån deras perspektiv. Frågeställning: Vilken roll har förskolläraren i barns språkutveckling? I vilka situationer i verksamheten främjas barnens språkutveckling? Metod:Vi valde att göra en kvalitativ undersökning i form av intervjuer. I undersökningen deltog sex förskollärare. Vi var intresserade av deras tankar kring hur de arbetar med språkutveckling. Därför föll valet på att genomföra en kvalitativ undersökning. Resultat: Språket är en viktig del i barns utveckling och det behövs för att de ska kunna göra sig förstådda. Det är därför en förutsättning att förskollärare och övrig personal är medvetna om hur de ska stimulera barns språkutveckling. Verksamheten ska därför genomsyras av en stor variation i arbetssätt där barnen får möjlighet att samtala med varandra. Det kan vara när man arbetar med rim och ramsor, drama, bild, sagoläsning eller vid samlingen. Det räcker inte att som förskollärare bara genomföra de olika aktiviteterna och vara nöjd med det, utan aktiviteterna måste följas upp på ett relevant sätt för att barnen ska utveckla sitt språk på bästa sätt. Betydelse för läraryrket: Vår förhoppning är att undersökningen ska ge oss en bra grund att stå på inför vårt framtida arbete med barns språkutveckling. Målet är att utifrån styrdokument, övrig litteratur och förskollärarnas tankar få insikt i ett fungerande sätt att arbeta med barns språkutveckling.