Språkfrämjande arbetssätt i förskolan: En studie av pedagogers synsätt och upplevelse av Biskopsgårdsmodellen i praktiken

Abstract

Språkfrämjande arbetssätt i förskolor i mångspråkiga miljöer behövs. Biskopsgårdsmodellen utformades för att stärka pedagogerna i sitt arbete med barnens språkutveckling. Femton förskollärare och barnskötare från Biskopsgården deltog i semistrukturerade intervjuer med syftet att berätta om deras upplevelse om hur de uppfattade modellen och hur modellen är hjälpsam för barnens språk- och kommunikationsutveckling. Utmanande och faciliterande faktorer som påverkade arbetet undersöktes. Efter en kvalitativ innehållsanalys på gruppnivå formades tre kategorier: (1) Positiv upplevelse om Biskopgårdsmodellen som arbetsmodell för alla inblandade, (2) Konkreta verktyg i Biskopsgårdsmodellen som utvecklar pedagogernas professionella kompetenser, samt (3) Aspekter som bör beaktas vid modellens användning för ökad möjlighet till lyckat arbete. Tid och kontinuerligt stöd krävdes för en lyckad utveckling enligt pedagogerna och kunde ses som utmanande när tiden och stödet brast. Pedagogerna upplevde att modellens arbetssätt öppnade upp för anpassning av undervisningen, och ledde till ökad trygghet för dem i arbetet med barnen.