Vad är ett nyanserat resonemang? En fenomenografisk studie på elever i grundskolan och deras uppfattning av värdeorden i kunskapskraven

Abstract

Kunskapskraven är ständigt diskuterade och det är en diskussion som förs på olika nivåer. Som lärare måste du däremot förhålla dig till dem och framför allt arbeta med dem. Det finns olika svårigheter med kunskapskraven. En av dem är värdeorden och i samhällskunskap ska du resonera nyanserat om hur samhället och individer påverkas av varandra. Vad är egentligen ett nyanserat resonemang? Vad är inte ett nyanserat resonemang? Vet lärare? Vet elever? Vet Skolverket? Syftet med uppsatsen är att undersöka vilka uppfattningar elever i årskurs 9 har om värdeordet nyanserat samt om eleven tror att eleven kan föra ett nyanserat resonemang. Studien har en fenomenografisk ansats, det är en kvalitativ metod som syftar till att undersöka och beskriva elevers skilda uppfattningar om ett fenomen. De fenomen som undersöks är kopplade till syftet och studien utförs med semistrukturerade intervjuer. Resultatet visar att ingen elev kan med säkerhet avgöra vad ett nyanserat resonemang är men samtidigt tror samtliga elever på sin egen förmåga att kunna föra det. En anledning till att eleverna inte vet vad det är kan vara otillräcklig ordförståelse, eleverna förstår helt enkelt inte orden i kunskapskraven. En annan förklaring kan vara att lärarna inte arbetat tillräckligt mycket med att tydliggöra kunskapskraven. Uppsatsen efterfrågar avslutningsvis vidare forskning på förhållandet skolverket-läraren-elev och hur tolkningen av kunskapskraven rent praktiskt går till mellan aktörerna och således vilket resultat det får på elevens lärande.