Ledarskap i föräldrakooperativa förskolor. En kvalitativ studie om yrkesverksamma och vårdnadshavares pedagogiska ledning

Abstract

Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur professionella yrkesutövare och vårdnadshavares pedagogiska ledning av föräldrakooperativa förskolor ser ut. Resultatet visar att de fyra dimensionerna av pedagogiskt ledarskap är närvarande. Varje dimension tyder också på gemensamma och kollektiva aspekter i förhållande till den pedagogiska ledningen. Mitt resultat är således att det går att tala om ett gemensamt pedagogiskt ledarskap på de fyra föräldrakooperativa förskolorna. Resultatet visar att aktörernas ledarskapshandlingar både är enskilda och kollektiva. Aktörerna har mandat att utföra ledarhandlingar kopplade till den egna rollen samtidigt som det framträder en bild av ett samskapande kring ledarhandlingar mellan aktörerna. Ledarskapet blir en kollektiv process där yrkesverksamma och vårdnadshavare samspelar i ledarhandlingar som präglas av inkludering, resonabilitet och politisk jämlikhet. Resultatet visar både styrkor och utmaningar i aktörernas försök att leda de föräldrakooperativa förskolorna. Styrkorna präglas av utökade demokratiska processer där ledarskapsmodellen skapar ytterligare demokratiska arenor med dialog, samtal och mentorskap. En utbildad rektor skapar stabilitet till de föräldrakooperativa förskolorna som präglas av utmaningar kopplade till rotation på ledande uppdrag bland vårdnadshavarna samt varierad kompetens.