Musik och rytmik i min verksamhet – sex pedagogers resonemang om sina musik- och rytmikstunder

Abstract

Utifrån min nyfikenhet i hur pedagoger resonerar om musik och rytmik har denna uppsats tagit form. Syftet är att undersöka hur pedagoger inom förskolan resonerar om de musik- och rytmikstunder som de själva bedriver. Genom kvalitativa intervjuer har sex pedagoger inom förskolan som själva bedriver musik- och rytmikstunder intervjuats för att besvara uppsatsens syfte. Undersökningen har berört följande områden inom musik och rytmik.

-Skapandet av musik- och rytmikstunder -Hur pedagogen engagerar barnen i musik- och rytmikstunder. -Pedagogiska idéer bakom musik- och rytmikstunderna. -Sambandet mellan musik och rytmik. -Barns utveckling genom musik och rytmik. -Musik- och rytmikstundernas eventuella utveckling. -Läroplanen för förskolans anknytning till musik och rytmik.

Resultatet visar på att de flesta av pedagogerna saknar en medvetenhet om musiken och rytmikens betydelse för barn och deras utveckling. Pedagogerna betonar barns delaktighet och självförtroende i musik- och rytmikstunderna men nämner inte barnets egna uttryck; klotterstadiet, spontansång och lek. Även bristen i läroplanen för förskolans anknytning till musik och rytmik är slående. Hälften av pedagogerna vet inte vad läroplanen säger om musik och rytmik.

Musik och rytmik är viktigt för barnet. I barnet integreras musik och rytmik med lek, språk, utforskande, erfarande och utveckling. Den medvetenheten måste varje pedagog besitta.