Pedagogers uppfattningar om digitala verktyg som stöd för barns lärande i de naturvetenskapliga ämnena i förskolan

Abstract

Syftet med den här kvalitativa studien är att undersöka pedagogers uppfattningar om att använda digitala verktyg i undervisningen inom de naturvetenskapliga ämnena. Studien har en fenomenografisk utgångspunkt som fokuserar på pedagogers uppfattningar. I studien intervjuades fyra pedagoger om deras uppfattningar om fenomenet att använda digitala verktyg i undervisningen inom de naturvetenskapliga ämnena i förskolan. Tidigare forskning lyfter fram att naturvetenskap är ett ämne där digitala verktyg kan användas. Enligt pedagogernas uppfattningar går det att använda digitala verktyg i naturvetenskapens ämnen men det har betydelse hur de digitala verktygen används. Tidigare forskning visar att ansvaret ligger på hur pedagoger går till väga i undervisningen med de digitala verktygen. Resultatet visar på tre beskrivningskategorier: uppfattningar om pedagogens syfte med digitala verktyg, uppfattningar om digitala verktyg som stöd för lärande i naturvetenskap och uppfattningar om pedagogens kompetens i att använda digitala verktyg i undervisningen. De tre beskrivningskategorierna har totalt 13 underkategorier.