Behövs hemvrån? En empirisk studie om den fysiska miljöns betydelse i Reggio Emilia och traditionella förskolor.

Abstract

Sammanfattning Syftet med denna studie är undersöka och uppmärksamma hemvråns roll i olika förskolor samt vad den har för betydelse för lärandet hos barn i förskolan. I studien undersöks olika pedagogers åsikter kring den fysiska miljöns utformning. Studien utgår från följande forskningsfrågor: Vilken roll har hemvrån för små barns lärande? Vilken roll har läroplanen vid utformandet av den fysiska miljön? Hur utgår pedagogerna från barnens perspektiv när de planerar miljön? Beskriven studie är kvalitativ och de kvalitativa redskap som används i studiens empiri är intervjuer av förskollärare samt observationer av miljö. Ljudupptagning av intervjuerna genomförs. Dessutom innehåller studien artefakter i form av fotografier. I de traditionella förskolorna fokuseras den av oss så kallade hemvrån och i Reggio Emilia-förskolorna fokuseras det vi anser motsvarar hemvrån. I studien valdes det sociokulturella perspektivet att relatera till och i beskrivningen av problemområdet tas tidigare forskning om förskolans fysiska miljö upp. Med stöd i vad som presenteras i studiens teoretiska del och relaterat till undersökningsfrågorna analyserades observation, foton och intervjuer. Några av studiens huvudresultat som framkommer är att det är barnens intresse styr hur förskollärarna väljer att utforma den fysiska miljön, samt att stor variation förekommer mellan de olika förskolorna. Vidare visar studiens resultat att förskolematerialets tillgänglighet är av betydelse för barnens aktiviteter och därmed deras lärande och utveckling. Utifrån studiens resultat framkommer också att förskollärarna menar att hemvrån utvecklar kommunikation, samspel samt sociala färdigheter.