¿Cómo se asegura la validez y la viabilidad en la evaluación de la destreza oral en el aula de español?

Abstract

La evaluación del español como lengua extranjera y lengua moderna es compleja y necesita mucha consideración y reflexión ante los diversos aspectos pertinentes a la evaluación. El objetivo de este estudio es investigar cómo se asegura la validez y la viabilidad en la destreza oral en la asignatura español como lengua extranjera en el bachillerato sueco. A través de una revisión bibliográfica se analizan teorías que están relacionadas con este tema y se comparan dos marcos de referencia diferentes. Al revisar la literatura encontramos, en primer lugar, que los alumnos pueden experimentar emociones negativas, tanto en las situaciones de evaluación como en actividades orales sin evaluación, y que éstas a su vez pueden inhibir el rendimiento de los alumnos. En segundo lugar encontramos que la destreza oral en sí se diferencia mucho de la expresión escrita en cuanto a aspectos como la toma de turno y el proceso de reformulación. Sin embargo, según las directrices suecas de evaluación, las dos destrezas pertenecen al mismo criterio de evaluación, mientras que en el marco internacional (Marco de Referencia para Las Lenguas) tienen distintos criterios de evaluación. Comentamos las similutides y diferencias de estas directrices en el estado de la cuestión y profundizamos en el tema en el capítulo de discusión y conclusiones. Este estudio demuestra que hay un deseo por parte de los profesores de que haya más matrices de evaluación como apoyo en sus prácticas. Además falta la perspectiva del alumno en cuanto a la evaluación.