Estetiska uttrycksformer i förskoleklass

Abstract

Denna studie har haft i syfte att undersöka förskollärares uppfattningar av fenomenet estetiska uttrycksformer i förskoleklassens pedagogiska verksamhet. Studien försöker besvara två forskningsfrågor om förskollärarnas uppfattningar om estetiska uttrycksformer i förskoleklassen samt möjligheter och utmaningar med estetiska uttrycksformer. Studien tar en kvalitativ ansats som använder sig av semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna har utförts med fyra förskollärare som är verksamma i en förskoleklass. Fenomenografi är den genomgående teorin och analysmetoden. I analysen kategoriseras förskollärarnas olika uppfattningar om estetik i fyra olika beskrivningskategorier; “Vad är estetik och vad är det inte?”, "Estetiska uttrycksformer som process eller produkt”, “Lärarens roll” och “Estetikens utmaningar”. I utfallsrummet tolkas en samvariation mellan komplexiteten i informanternas svar och deras utbildningar samt personliga relationer till estetiska uttrycksformer. Beskrivningskategorierna visar även på en variation i estetiska uttrycksformernas roll i förskoleklassen och hur ramfaktorer påverkar denna roll. Vi synliggör även informanternas uppfattningar kring estetikens användningsområden i en separat analys utifrån Lindströms (2012) modell. I den analysen uppmärksammas en hierarkisk ordning där konvergenta mål och ett medieneutralt medel är vanligast.