Hur förstås och praktiseras social inkludering?

Abstract

Syftet med studien är att undersöka lärare i förskolans förståelse för social inkludering och hur de i process arbetar med social inkludering i praktiken. Utifrån studiens syfte kan studien bidra med en ökad förståelse för hur social inkludering förstås samt omsätts i förskolans undervisningspraktik för att inkludera barn i behov av stöd. Semistrukturerade intervjuer har genomförts med 14 informanter där intervjuguide utformats utifrån studiens syfte och fråge ställningar. Teoretisk ram för studien är den sociokulturella teorin och inkluderingsbegreppet används som en teoretisk lins i det tematiska analysarbetet. Resultatet i studien visar att lärare i förskolan planerar och organiserar för likvärdiga möjligheter. Vidare framkommer i studien att lärare i förskolan har olika strategier i arbetet med social inkludering för barn i behov av stöd. Likväl synliggör studien att det finns utmaningar kring att omsätta social inkludering i praktiken i form av olika värderingar i arbetslag. Studiens diskussion genomförs utifrån teman som framkommit vid analys av studiens empiri relaterat till studiens teoretiska ram. Vidare bidrar studien med implikationer för vidare forskning kring social inkludering och då hur det faktiskt omsätts i praktiken samt undersökning av barns egna röster.