GROWING UP MULTILINGUAL Adults’ experiences growing up as multilingual children in school

Abstract

Syfte: Syftet med denna studie har varit att undersöka vuxnas (ålder mellan 20 och 30) retrospektiva upplevelser av att växa upp som flerspråkiga barn inom skolkontexten. Fokuset har legat på att analysera hur dessa erfarenheter har påverkat deras identitet och känsla av tillhörighet över tid, samt att identifiera vilka möjligheter och begränsningar deras flerspråkigheter har inneburit för deras uppväxt. Teori: Teorin som har använts i studien utgår från identitet som identifikation, där identitet betraktas som något dynamiskt som formas genom sociala relationer, där språkanvändning och kommunikation utgör centrala verktyg. Metod: Denna studie är en kvalitativ studie där semistrukturerade intervjuer har genomförts med sex deltagare. Fokuset har varit på att undersöka deltagarnas perspektiv på hur det har varit att växa upp mer flera språk och kulturer i skolmiljön, samt hur dessa erfarenheter har påverkat dem under uppväxten och hur de ser på dem idag. Resultat: Resultatet av studien visar att deltagarna, på grund av deras språkliga och kulturella bakgrund, ofta beskriver en känsla av att befinna sig mellan kulturer. Flerspråkighet upplevdes både som en resurs men också som en källa för sociala utmaningar, till exempel känslor av att vara annorlunda eller utanför. Skolan upplevdes som en plats som välkomnade olika kulturer men som samtidigt inte integrerade dem i de pedagogiska praktikerna. Studien betonar därmed att det finns ett behov av att erkänna och värdera olika språk och kulturer inom undervisningen för att stärka barns känsla av tillhörighet samt deras identitetsutveckling.