Otillåten påverkan? En explorativ studie om lärares erfarenheter av föräldrars försök att påverka betygsättning ur ett klassperspektiv

Abstract

Nyligen utkommen medierapportering om lärares arbetsmiljö har uppmärksammat, att flera lärare upplevt påtryckningar av betyg. Det har också framkommit, att föräldrar varit en del av de som försöker påverka myndighetsutövningen. Särskilt intressant blir det när påverkansförsök går över gränsen till trakasserier och hot, vilket kan förstås som otillåten påverkan. Studiens syfte är att undersöka lärares erfarenheter av föräldrars försök att påverka betygsättning utifrån ett klass- och utbildningsperspektiv. Syftet är även att klassificera vilka påverkansförsök som kan kallas otillåten påverkan i en juridisk mening. Den tidigare forskningen saknar flera perspektiv, både om otillåten påverkan i en skolkontext och föräldrars påverkansförsök i relation till klassperspektiv. Studien fyller därför funktionen att bredda perspektiven. Genom samtalsintervjuer med 13 lärare, kartläggs informanternas erfarenheter och placeras i kategorier för att lyfta fram mönster, i både klassperspektiv och former av påverkansförsök. Resultatet visar att flera lärare i materialet har erfarenhet av otillåten påverkan. Formerna skiljer sig något från den högutbildade och lågutbildade kontexten, där det förekommer allvarligare former av påverkansförsök bland högutbildade föräldrar. Den främsta skillnaden ur klassperspektiv är, att påverkansförsöken hos lågutbildade föräldrar uppfattar lärare som mer auktoritära. Detta visar på att klasskillnader kan ha en roll i förståelsen av lärare som erfar påtryckningar i myndighetsutövningen, men också förekomsten av otillåten påverkan i sig och i en rättslig mening.