Barns möjlighet till kommunikation och deltagande i samlingen Ett utvecklingsarbete om hur språkstödjande strategier påverkar barns möjligheter att uttrycka sig

Abstract

Syftet med utvecklingsarbetet är att med hjälp utav Före Bornholmsmodellens språkunderlag (Sterner & Lundberg, 2018) i kombination med AKK (alternativ och kompletterande kommunikation) studera hur barns kommunikation och deltagande kommer till uttryck i samlingen samt utvecklas över tid. Vidare undersöks hur och vilka faktorer i omgivningen som spelar in och på vilket sätt. Då vi tidigare uppmärksammat barns begränsade möjligheter till att uttrycka sig via andra sätt än det verbala språket riktades utvecklingsarbetet mot att skapa förutsättningar för att främja alla barns språk- och kommunikationsmöjligheter. Forskningsansatsen som vår studie bygger på är aktionsforskning och det teoretiska ramverk som studien har som utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet vilket grundar sig i Lev Vygotskijs sociokulturella teori. De frågeställningar som studien besvarar är: Hur kan språkstimulerande aktiviteter i kombination med tecken som stöd och bildstöd bidra till att stötta barns möjligheter till kommunikation och deltagande i samlingen på förskolan? Vilka olika kommunikativa strategier kan pedagogen använda för att stötta barns språkande och deltagande i samlingen? Hur förändras barns deltagande mellan samlingstillfällena? Utvecklingsarbetet har en etnografisk utgångpunkt och metoden som använts är deltagande observation. Observationerna har spelats in med ljud-och videoinspelning för att få syn på barnens språkliga och kroppsliga kommunikation. Reflektionssamtal har även används för att identifiera kommande aktioner. Under de tre aktioner som genomförts i samlingarna undersöks hur tecken och bilder kan vara ett stöd för barnen samt vilka språkstödjande strategier pedagogerna använder sig av. Resultatet visar att när barn får olika språkliga förutsättningar så ges de en bredare möjlighet till kommunikation. Ett inkluderande klimat och förhållningsätt skapas när AKK tillämpas i samlingen, vilket ökar varje enskild individs möjlighet till att delta. Vi kan även utläsa av resultatet att pedagogers användning utav olika språkstödjande strategier har avgörande effekt på barns vilja att delta i samlingen.