Pedagogers syn på samverkan kring elever i behov av stöd - en jämförande studie mellan lärare och specialpedagoger

Abstract

Syftet med denna studie är att jämföra hur lärare och specialpedagoger uppfattar ansvarsfördelningen i samarbetet kring specialpedagogiska behov, samt undersöka hur deras perspektiv stämmer överens med styrdokumenten. Vi har genomfört sju djupintervjuer med fyra svensklärare, två specialpedagoger och en speciallärare, som är verksamma på tre skolor (både högstadiet och gymnasiet) om deras uppfattning om samverkan, ansvarsfördelning och intressekonflikter mellan lärare och specialpedagoger i arbetet kring elever med stödbehov. Vi har influerats av fenomenografi för att ta reda på om det finns några eventuella skillnader i deras sätt att uppfatta lärares och specialpedagogers skyldigheter i detta arbete och därefter jämfört dessa uppfattningar med vad som står i styrdokumenten. Resultatet visar för det första en tendens till att det råder osäkerhet gällande specialpedagogers uppdrag. Några intervjudeltagare ansåg att specialpedagogen fyllde en oklar funktion, medan andra frustrerades över att lärare ofta förväntar sig att specialpedagoger ska arbeta som en speciallärare, det vill säga nära eleverna. Denna slutsats bekräftas av tidigare forskning. För det andra visar resultatet att de flesta intervjudeltagare inte är medvetna om lärarnas skyldighet att identifiera och hantera specialpedagogiska behov, vilket är ett av målen i ämneslärares examensordning. Detta tycks också leda till att lärare ofta skjuter över ansvaret för elever med stödbehov på specialpedagogen.

1