Delaktighet på allas olika villkor i ämnet idrott och hälsa. En forskningsöversikt över elevers och lärares uppfattning om funktionsnedsättningar och inkludering

Abstract

På senare år har allt fler elever med funktionsnedsättningar eller särskilda behov (FESB) integrerats i den vanliga skolan. Att dagligen arbeta med många elever och samtidigt lika många personligheter skapar stora utmaningar för verksamma lärare. Samtidigt ska undervisningen vara anpassad så att alla elever kan delta utifrån deras egna förutsättningar och förmågor. Syftet med denna forskningsöversikt är att undersöka vilka uppfattningar det finns inom ämnet idrott och hälsa sett till inkludering av elever med FESB. Litteraturstudien undersöker dels lärares uppfattningar, dels elevers vilka har någon form av FESB. I denna forskningsöversikt ingår 10 artiklar. Dessa har efter granskning valts ut med hjälp av databassökningar som är gjorda i SPORTDiscus samt ERIC. Specifika kriterier och frågeställningar som utgjort grunden för arbetet återfinns under stycket Inledning. Merparten av lärare upplever att de känner sig dåligt förberedda för att undervisa elever med FESB. De upplever ofta att det finns brist på resurser och kunskap vilket påverkar undervisningen negativt när FESB-elever ska inkluderas. Elever med FESB har ofta uppfattningen att de känner sig utanför, dvs. inte blir inkluderade i undervisningens innehåll och på så sätt socialt isolerade från övriga klassen. Det som mest påverkade känslan av inkludering i positiv riktning var hjälpsamhet från klasskamraternas sida, men även hur tillmötesgående läraren var.