Hur fostras framtidens medborgare? Gymnasielärares tolkningar av gymnasieelevers politiska engagemang och deltagande.

Abstract

Ungdomars politiska deltagande förändras mot mer digitala och sakfrågestyrda uttrycksformer, står skolan inför utmaningen att tolka och bekräfta nya former av engagemang inom ramen för sitt demokratiska uppdrag. Denna studie undersöker hur gymnasielärare i samhällskunskap värderar olika typer av politiskt deltagande, samt hur dessa tolkningar påverkas av deltagandeformens karaktär. Med utgångspunkt i Westheimer och Kahnes medborgarskapsideal (personligt ansvarstagande, deltagande och rättviseorienterat) kombineras en enkätstudie med ett scenariobaserat experiment där deltagandeformerna digital aktivism och skolstrejk jämförs. Resultaten visar att lärare generellt föredrar traditionella och institutionellt förankrade uttryck, medan digitala och konfrontativa former värderas lägre, trots att samtliga medborgarideal teoretiskt anses viktiga. Studien ger stöd för att skolans praktik tenderar att bekräfta ansvarstagande framför samhällskritiska engagemangsformer, samt att formen för elevens politiska uttryck påverkar dess legitimitet i undervisningskontexten. Detta aktualiserar frågor om skolans och lärarens roll i att antingen reproducera eller utmana rådande normer för politiskt medborgarskap.