Olika men lika. Empirisk studie om alla barns lika värde i förskolan.

Abstract

Abstract Problem och syfte Syftet med denna studie har varit att undersöka vad pedagoger har för förhållningssätt angående allas lika värde. Tre olika förskolor medverkade i vår studie, där flertalet pedagoger intervjuades. Pedagogerna blev dessutom observerade för att ta reda på hur olikheter kunde tas tillvara. Fokusområdet är funktionsnedsättning och barn i behov av stöd. Material och metod De kvalitativa intervjuerna som gjordes transkriberades och observationerna sammanfattades. Dessa analyserades utifrån samband och teoretisk forskning. Observationerna gjordes för att testa tillförlitligheten i intervjuerna. För att kunna få ett utvidgat perspektiv av begreppet allas lika värde användes styrdokument och tidigare forskning. Teori och analys Den teori som använts för att analysera materialet av resultat är normkritisk pedagogik, sociokulturella perspektivet och Cripteorin. Utifrån dessa har det dragits paralleller till resultaten. Dessutom har teorin bidragit till att resultatet blivit meningsfullt och gett oss nya perspektiv och tankar. Resultaten Det viktigaste som studien har lett fram till är att pedagoger behöver ha en medvetenhet och vara självkritiska för att uppnå barns lika värde i förskolan. Pedagogernas syn på olikhet vidgas och diskuteras för att kunna ta andras perspektiv, vilket gör att föreställningar om barns olikhet inte skall leda till exkludering och särskiljning.