LA INTERPRETACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS BASADA EN TAREAS (TASK BASED LANGUAGE TEACHING) EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN SUECIA

Abstract

Resumen: Este estudio analiza cómo se lleva a cabo la enseñanza de lenguas basada en tareas (TBLT) en la enseñanza del español en Suecia, un país en donde el enfoque TBLT es poco conocido y donde no existen manuales que sigan este enfoque. A partir de una revisión de las distintas formas de llevar a cabo el TBLT según varios autores, se analizan las ideas y la forma de implementar el TBLT por parte de un conjunto de profesoras de español de secundaria y se comparan con las de los autores revisados. Para obtener las ideas de las profesoras, utilizamos un método cualitativo a partir de entrevistas, en las que se hacen preguntas abiertas sobre cómo aplican el enfoque TBLT, se plantean un conjunto de afirmaciones sobre TBLT y sobre tareas que las participantes pueden seleccionar o no, y se proponen un conjunto de propuestas didácticas a analizar por las participantes. A pesar de detectar alguna idea alejada de la concepción del enfoque descrita por la literatura, como la confusión con el aprendizaje basado por proyectos o con la fase de producción de una metodología PPP, la conclusión general es que las profesoras entrevistadas siguen la variante del TBLT que incluye un proyecto final, el cual se lleva a cabo gracias a los recursos adquiridos durante un proceso de aprendizaje que la mayoría de las veces está basado en tareas.