Om det bara är historiskt, då blir det inte lika intressant för spelaren”: Tolv gymnasieelevers syn på historiska datorspels historiebruk och pedagogiska potential...

Abstract

Sammanfattning: I det här examensarbetet undersöks sambandet mellan spelandet av historiska dator- och TV-spel och upplevelsen av lärande. Arbetet är baserat på samtalsintervjuer med 1 gymnasieelever vid studieförberedande program som spelar dator- och tv-spel med historisk som utspelar sig i historisk miljö. Undersökningen behandlar såväl respondenternas upplevelse av spelens historiebruk som hur de upplever att deras historiemedvetande påverkats av spelen. Av undersökningen framgår att respondenterna upplever olika typer av lärande när de spelar, men att deras spelande inte tagits tillvara i ett skolsammanhang. Spelarna nämner alltifrån att deras logiska tänkande förbättrats till att de tillgodogjort sig kunskap om enstaka historiska händelser och personer såväl som geografi och i vissa fall även språk. Flera av respondenterna uppvisar en hög grad av medvetenhet om det historiska i spelen och de klarar även i de flesta fall av att förhålla sig källkritiskt till spelens historiebruk. Spelarna lär sig om det förflutna i spelen, men i vilken grad spelen utvecklar deras språkliga historiemedvetenhet är mer oklart. De klarar av att se samband mellan nutid och dåtid i spelen men har svårare att formulera tankar om framtiden. Vår slutsats är att det finns en potential för spelen att utveckla ungdomars historiemedvetande men att det behövs handledning av en lärare för att spelens pedagogiska potential ska kunna utnyttjas. Det framstår därför som beklagligt att spelandet inte är något som lyfts av respondenternas lärare.