Friluftsundervisning, motivation och skärmtid. En kvantitativ studie av gymnasieelevers upplevelser utifrån Self-Determination Theory

Abstract

Kunskapen om hur gymnasieelever upplever friluftsundervisningen och hur dessa upplevelser relaterar till deras fritidsvanor är begränsad. Därför är syftet med studien att utifrån Self-Determination Theory undersöka gymnasieelevers självskattningar av autonomi, kompetens och tillhörighet i friluftsundervisningen samt analysera skillnader mellan elevgrupper utifrån självrapporterade fritidsvanor. En kvantitativ tvärsnittsstudie genomfördes där 113 gymnasieelever besvarade en digital enkät. Data analyserades med deskriptiv statistik och ANOVA i SPSS. Resultatet visar att eleverna generellt skattar friluftsundervisningen positivt utifrån samtliga tre SDT-dimensioner, där kompetens och tillhörighet framträder som starkast. Varken skärmtid eller naturvistelse på fritiden visade statistiskt säkerställda skillnader i elevernas skattningar av autonomi, kompetens och tillhörighet. Däremot framkom statistiskt säkerställda skillnader mellan elever med högre respektive lägre motivation till naturvistelse för samtliga tre SDT-dimensioner. Resultaten ger stöd för att SDT kan vara ett användbart teoretiskt ramverk för att förstå gymnasieelevers upplevelser av friluftsundervisning i relation till motivation till naturvistelse. Resultatet bör tolkas med försiktighet eftersom studien bygger på ett bekvämlighetsurval och självrapporterade data. Studien bidrar med kunskap om hur friluftsundervisning kan förstås utifrån elevers upplevelser av autonomi, kompetens och tillhörighet.