Normerande läseböcker i grundskolan? Om heteronormativitet i läromedel.

Abstract

Sammanfattning

Syftet med denna uppsats är att undersöka hur genus konstrueras och gestaltas i läromedel för grundskolans tidigare åldrar. Påverkas läromedelstexterna av den heteronormativa ordningen och i så fall hur? Vad förmedlar läsebokstexten och hur stämmer dessa budskap med skolans värdegrund och uppdrag?

Två läseböcker i svenska för årskurs 1 ochär analyserade och granskade utifrån ett queerteoretiskt perspektiv. Kritisk diskursanalys används både som metod och teoretisk ram.

Studien visar att läromedelstexterna förmedlar stereotypa genuskonstruktioner och genomsyras av en heteronor- mativ ordning och därmed bryter mot skolans värdegrund och uppdrag. Genom att anta ett normkritiskt perspek- tiv i sin undervisning kan lärare bättre fullfölja sitt uppdrag i enlighet med grundskolans läroplan. Elever får då också möjlighet att inom ramen för skolan kritisera fastlagda, rådande normer för bland annat genus och sexuali- tet. Lärare kan utbilda för social förändring och skolan kan bli en alternativ plattform från samhällets strikta mall för identitet, livsstil, kropp och sexualitet som följer ett heteronormativt manus.

1