”Sagan som grund för lärandet” – en jämförande fallstudie av två förskolors arbete med barnlitteratur och effekten av användandet

Abstract

Abstrakt Titel: ”Sagan som grund för lärandet” – en jämförande fallstudie av två förskolors arbete med barnlitteratur och effekten av användandet - Arbetets art: Examensarbete inom kursen LAU 350 Författare: Linda Andersson & Johanna Axén Handledare: Ann Boglind Examinator: Maj Asplund Carlsson Institution: Litteraturvetenskapliga institutionen Datum: 2006-05-30 Syfte och frågor Syftet med vårt arbete är att se hur två förskolor arbetar med barnlitteratur. Syftet är också att se om barn på en förskola med litteraturprofil är mer språkligt medvetna än barn på en förskola utan. • Hur arbetar man med barnlitteratur på de båda förskolorna? • Hur ser den språkliga medvetenheten ut hos barnen i de två förskolorna? • Hur kan barnlitteratur bidra till barns läs- och skrivutveckling? • Hur kan pedagoger hjälpa barn i förskolan att utveckla sin kommunikationsförmåga med hjälp av barnlitteratur? • Hur kan pedagogerna i de två förskolorna öka barns självförtroende med hjälp av barnlitteratur? Material, metod och analyser För att nå vårt syfte använder vi oss av intervjuer och observationer som metod. Intervjuerna är kvalitativt utformade. Frågorna i intervjun handlar bland annat om hur förskolan arbetar med barnlitteratur. Vi genomförde också ett språktest med sju barn på båda förskolorna för att se om de är språkligt medvetna. Resultat Resultatet visar att de båda förskolorna arbetar med barnlitteratur men inte i lika stor utsträckning. Den ena förskolan arbetar utifrån en litteraturprofil och utgår ifrån böcker i sin verksamhet. Den andra förskolan har böcker som de använder men prioriterar dem inte i lika stor utstäckning. Utifrån språktestet tycker vi oss inte ha sett att barnen på förskolan med litteraturprofil skulle vara mer språkligt medvetna än barnen på den vanliga förskolan. En anledning till resultatet kan vara att båda förskolorna arbetar mycket med språket och därför uppnår flera av språktestets kriterier för språklig medvetenhet. Didaktiska konsekvenser som vi ser med vår undersökning är att pedagoger bör få en bredare kunskap kring hur man kan arbeta med barnlitteratur. Nyckelord: Barnlitteratur, Språklig medvetenhet, Läs- och skrivutveckling, Kommunikation och Självförtroende.