“Vad är problemet som framställs?” Skolframgång och kön: en analys av pojkars underprestation i svenska skolor

Abstract

Pojkar presterar lägre skolresultat än flickor och förklaringarna till varför sträcker sig från begränsande maskulinitetsnormer till biologiska skillnader. Vi vet alltså mycket om orsakerna till klyftan i skolresultat mellan könen. Det vi inte vet lika mycket om är hur dessa skillnader representeras i politiska dokument, även om skolan är en politiskt styrd organisation. Problemet kommer att belysas ur en politisk synvinkel i ett försök att se hur pojkars underprestation i skolan har framställts som ett problem. Genom att analysera Statliga offentliga utredningar (SOU) från 2006 till 2022, utforskar studien hur pojkars underprestationer representeras och vilka antaganden som ligger till grund för dessa representationer. Med hjälp av Carol Lee Bacchis WPR-analysverktyg, belyser arbetet hur olika politiska regeringar har påverkat framställningen av problemet. Resultatet visar inte på några stora politiska skillnader i hur problemet med pojkars lägre skolprestationer representeras som ett problem. Inte heller har det gått att urskilja några större skillnader i vilka antaganden som ligger till för problemrepresentationerna. Tydligt framträdande är hur pojkar påverkas negativt av maskulinitetsnormer som begränsar deras skolprestationer, vilket både rödgröna och borgerliga regeringsunderlag lyfter fram.