Pedagogisk strängteori - Hur problembaserat lärande manifesterar sig ur ett andraspråksperspektiv

Abstract

Denna uppsats behandlar hur man kan använda sig av problembaserat lärande på en svensk gymnasieskola samt hur man kan arbeta problembaserat med andraspråksutveckling. Undersökningen bygger på klassrumsobservationer, lärarintervjuer och en elevenkät. Syftet är att se hur PBL kan fungera i verkligheten samt hur PBL fungerar utifrån ett andraspråksperspektiv. Inom den teoretiska ramen för uppsatsen redogör jag grundligt för teorierna bakom PBL samt dess funktion. Dessutom redogörs för hur PBL interagerar med andraspråksutvecklande teorier. Undersökningen visar att det fungerar bra att använda PBL i verkligheten både som generell pedagogisk metod och som ett verktyg för andraspråksutveckling. De pedagogiska resultaten tycks även få en positiv effekt trots att man inte integrerar problembaserat lärande fullt ut.