Skriftspråksundervisning i en vid kontext. Hur varierad skriftspråksundervisning kan utformas med inspiration från John Dewey och ett multimodalt förhållningssätt.

Abstract

Sammanfattning Syftet med vår undersökning är att finna nya, varierande och motiverande sätt att undervisa i läsning och skrivning. Detta vill vi finna svar på genom att undersöka hur läs- och skrivundervisningen ser ut på en utvald skola i New York City. Skolan arbetar utifrån John Deweys lärandeteorier. Vi har gjort en beskrivande undersökning, som utgått från en multimodal och progressiv teori. Genom kvalitativa samtalsintervjuer och observationer har vi fått svar på hur undervisningen i läsning och skrivning går till på den undersökta skolan. Vi har tagit del av tidigare forskning och litteratur inom läs- och skrivinlärning, och läs- och skrivutveckling, för att kunna föra en professionell diskussion utifrån resultatet. Vår undersökning visar att läsande och skrivande med fördel kan läras i multimodala och meningsfulla sammanhang för att skapa lust inför lärande. Ytterligare visar undersökningen att elever lär mycket bra då de aktiveras och har inflytande i undervisningen. Vi har kommit fram till att ett helhetsperspektiv på läsning och skrivning är väsentligt för att språkundervisningen ska kunna göra eleverna till goda läsare och skribenter, deltagande i en samhällelig kontext. Hög lärartäthet, små klasser, anpassade lokaler samt frihet gentemot kursplan är aspekter som kan utgöra förutsättningar för att den progressiva pedagogiken ska kunna fungera i praktiken. Genom att utforma språkundervisningen på ett multimodalt och progressivt sätt menar vi att elevers läs- och skrivutveckling görs mer effektiv och meningsfull.