”Om man säger massa saker när fröknarna pratar och det ska vara tyst så blir fröknarna arga...”

Abstract

Följande empiriska studie bygger på erfarenheter av möten med barn som upplever att de aldrig får bestämma. Studiens syfte är att lyfta förskolebarns tankar om samlingen, inflytande och möjligheter att påverka innehållet på samlingen. Studien syftar också till att undersöka hur vuxnas förhållningssätt påverkar barns möjligheter till att påverka. Traditionellt sett är samling i förskolan återkommande och väl förankrat, det finns många argument för samlingens roll i förskolan. Tidigare forskning har gjorts utifrån att jämföra barnens och förskollärarnas uppfattningar eller enbart fokusera på de vuxnas tankar eller upplevelser. Resultatet har analyserats med hjälp av Johanssons teorier om olika atmosfärer och barnsyner i förskolan, som teoretiskt ramverk. Denna uppsats undersöker barns perspektiv, det kräver att utgångspunkten är ett barnperspektiv. Metoder som används för att besvara frågeställningarna i studien är intervjuer och observationer med barn i förskola och förskoleklass. Centralt för studien är delaktighet, inflytande, barnperspektiv, barns perspektiv, barnsyn och atmosfärer. De intervjuade barnen uppfattar att samlingens mening är att gå igenom dagens planer, öva på att uppföra sig och lära sig ämnen inför att börja skolan. Analysen av barnens svar på frågan vem bestämmer visar att barns inflytande är villkorat. Observationerna visar att barns inflytande beror på pedagogernas förhållningssätt. Studiens resultat styrker därför tidigare forskning, då det finns likheter mellan denna studie och den forskning som finns inom ämnet.