Materiella och rumsliga villkor i slöjdundervisningen

Abstract

Syftet med studien var att undersöka slöjdlärares uppfattningar om de materiella och rumsliga villkoren i slöjdundervisningen samt att analysera hur dessa villkor relaterades till möjligheterna att bedriva varierad undervisning och arbeta mot ämnets mål. Studien genomfördes som en kvantitativ enkätundersökning och byggde på svar från 97 slöjdlärare i årskurserna 1–9. Materialet analyserades genom frekvenser, procentfördelningar och jämförelser mellan grupper, med öppna svar som komplement. Resultaten visade att slöjdlärare uppfattade lärmiljön som en betydelsefull del av undervisningens genomförande. Lärmiljön framstod inte som en neutral bakgrund, utan som en del av de villkor som påverkade vilka arbetsformer, anpassningar och undervisningsinnehåll som blev möjliga i slöjdundervisningen. Resultaten visade också att lärmiljön i många avseenden upplevdes som stödjande, särskilt i relation till elevers samarbete, engagemang och lärande. Samtidigt framkom att materiella och rumsliga begränsningar påverkade möjligheten att anpassa undervisningen, bedriva varierad undervisning och arbeta i linje med ämnets mål. Även om tillgången till material och utrustning överlag uppfattades som relativt god, visade resultaten att brist på utrymme och material, varierande kvalitet på resurser samt begränsade möjligheter till nyanskaffning påverkade vilka tekniker, moment och arbetsområden som kunde genomföras. Sammantaget visade studien att slöjdundervisningens möjligheter inte enbart formades av lärarens didaktiska val, utan också av de materiella, rumsliga och organisatoriska villkor som omgav undervisningen.