Artificiell intelligens i gymnasieskolans styrdokument: En kvalitativ innehållsanalys av Gy25

Abstract

Dagens samhälle präglas av ständig förändring och är starkt beroende av digital teknik vilket skapar ett ökat behov av kunskap för att individer ska kunna navigera i denna nya miljö. För att Sverige ska förbli konkurrenskraftigt investeras det nu i utbildning, infrastruktur och strategier för att säkerställa att digitaliseringen blir en integrerad del av skolans verksamhet. Syftet med denna studie är att undersöka de utmaningar som uppstår när artificiell intelligens (AI) kopplas till den svenska gymnasieskolan inom ramen för reformen Gy25. Studien utgår från ett sociomateriellt perspektiv, där teknik och mänsklig aktivitet förstås som ömsesidigt beroende. Genom en kvalitativ innehållsanalys av styrdokument, systematiskt analyseras de underliggande idéer och värderingar som styr AI:s roll i utbildningen. Resultatet visar att AI implementeras som en kurs, samt framhålls som ett centralt verktyg för att stärka digital kompetens, effektivisera undervisningen och anpassa lärandet efter individens behov. Samt ses AI som en nyckel för att förbereda elever för en digital arbetsmarknad. Resultatet lyfter internationella, nationella och lokala faktorer som påverkar implementeringen. Där lyfts bristande lärarkompetens, otillräcklig tid för förberedelse och avsaknad av långsiktig styrning som hinder för en hållbar implementering. Slutligen visar studien också att AI-reformen inte enbart är teknisk till sin natur, utan innebär en genomgripande förändring av skolans organisation, praktik och pedagogik. För att uppnå en hållbar integration av AI i skolan krävs långsiktiga strategier, stöd till lärare och en förståelse för teknikens etiska, sociala och organisatoriska konsekvenser.