Med tecken som röst. En intervjustudie med döva elever om deras skolerfarenheter

Abstract

Bakgrund De allra flesta elever som har ett funktionshinder som dövhet och hörselskada, med eller utan cochlea implantat går i Sverige på Specialskolan som är sex stycken till antalet. Bara närmare en fjärdedel av Specialskolans avgångselever klarade av att nå målen för minst godkänt i kärnämnena som svenska, matematik och engelska vårterminen 2006.

Syfte Denna studie syftade till att beskriva en grupp döva ungdomars upplevelser och erfarenheter av deras skolgång på grundskolan. Studien har sökt hitta olika faktorer för ungdomarnas möjligheter att nå målen för minst godkänt i kärnämnena och hur dessa ungdomar hade velat att det skulle ha sett ut på grundskolan. Denna studie har även sökt förklaringar till döva barn och ungdomars språkproblematik.

Metod Jag använde metoden kvalitativa intervjuer. Fyra ungdomar i övre tonåren intervjuades på teckenspråk utifrån frågor om deras upplevelser och erfarenheter av deras skolgång på grund- skolan och vad som kunde ha blivit bättre där.

Resultat Studien visar att det föreligger en stor tvåspråkighetsproblematik i dövas undervisning. Dels är det ytterst svårt för döva barn att lära sig det skrivna svenska språket och dels kan vissa pedagogernas otillräckliga teckenspråkskunskaper vara en anledning till elevernas svårigheter i kunskapsinlärningen. Det är även vanligt att en stor andel av Specialskolans elever har ett tilläggsfunktionshinder vilket gör att de kan ha koncentrationssvårigheter eller grava läs- och skrivsvårigheter.