Förhållningssätt vid läs- och skrivinlärning. En litteraturstudie med läsdebatten som utgångspunkt.

Abstract

Abstrakt Marie Holmberg och Nettan Odelhage: Förhållningssätt vid läs- och skrivinlärning. En litteraturstudie med läsdebatten som utgångspunkt. Göteborgs universitet: Examensarbete inom LAU 350, 10 p. 2006 Nyckelord: Helordsinriktat förhållningssätt, avkodningsinriktat förhållningssätt, läs- och skrivinlärning, läsdebatt, läsinlärningsmetoder. Det här arbetet behandlar de olika förhållningssätten inom läs- och skrivinlärning. Syftet med denna undersökning är dels att bredda vår egen kunskap om det helordsinriktade respektive det avkodningsinriktade förhållningssättet vid läs- och skrivinlärning, samt att belysa för– och nackdelar med dessa utifrån tidigare forskning. Arbetet är en litteraturstudie avgränsad till svenska förhållanden. De slutsatser vi har kunnat dra av vårt arbete är att båda förhållningssätten har sina för- och nackdelar. Trots att det i båda lägren finns förespråkare som menar att man inte kan kombinera de båda förhållningssätten, tror vi ändå att det är det bästa. Med tanke på den kontrovers som pågått genom åren har ett betydligt mer öppet klimat bildats för en blandning av de båda förhållningssätten, även om personer som förespråkar det helordsinriktade förhållningssättet verkar vara mer öppna för ett sådant arbete. Barn är olika och lär sig på olika sätt och det som passar ett barn kanske inte fungerar för ett annat. Av den anledningen kan en kombination av de båda förhållningssätten vara en stor fördel.