"Jag tror att språk är en stor del av vem man är… inte bara vem man är utan kan bli" – om elevers beskrivning av modersmålsundervisningen

Abstract

Denna uppsats lyfter fram modersmålsundervisningen ur ett elevperspektiv och handlar om att jämföra några elevers åsikter om modersmålsundervisningens betydelse (som de har nu eller haft tidigare) – och relatera till vad forskningen säger om effekterna av att bedriva modersmålsundervisning. Frågan är om eleverna är medvetna om de positiva effekterna och om åsikterna skiljer sig åt mellan de äldre eleverna (20, 23 år), som har avslutat sina modersmålsstudier och de yngre (15, 16 år), som fortfarande har modersmålsundervisning. I denna studie har fyra informanter med italienskt ursprung intervjuats. De har inte haft någon annan form av stöd på sitt modersmål. Två liknande frågeguider utformades, intervjuerna spelades in, för att sedan grovtranskriberas och analyseras. Resultaten av intervjuerna var att samtal med elever förmodligen kan få dem att reflektera och bli medvetna om betydelsen av att utveckla sitt modersmål parallellt med målspråket, eftersom forskningen visar att modersmålsundervisningen har en positiv effekt på elevernas skolresultat och identitetsskapande. Slutsatsen grundades i att intervjuerna verkade leda till större medvetenhet och attitydförändring gentemot modersmålsundervisningen hos informanterna som fortfarande studerar sitt modersmål. Modersmålsundervisningen är viktig för identitetsutvecklingen. Den hjälper individen vid kommunikation med släktingar i hemlandet och att förstå sitt ursprung och sin kultur. Modersmålet är en tillgång vid lärande av och på ett andraspråk. Det krävs en attitydförändring i samhället och en höjning av modersmålets status, kompetensutveckling av lärare och en bättre organisation av modersmålsundervisningen.