Lärande är att de ska gå från en liten blomma till en stor sol. En kvalitativ intervjustudie om elevassistenters undervisningsroll på fritidshem knutna till grundsärskolan

Abstract

Studiens syfte är att undersöka elevassistenters erfarenhet av- och reflektioner kring den undervisningsroll de har, och deras syn på det lärande som sker på fritidshem knutna till grundsärskolan. Studiens frågeställningar vill granska hur några elevassistenter beskriver att de utför undervisning på fritidshem kopplat till läroplanens undervisningsmål för fritidshem och på vilka sätt de får vägledning i arbetet med undervisningen. Studien utgår från Deweys teorier om intresse som central beståndsdel i elevers lärande, och socialt samspel som betydelsebärare i undervisningen. Även Wengers teori kring praktikge- menskap finns med som belyser hur en grupp individer skapar och formar den praktik de är en del av. Studien har en kvalitativ ansats med intervjuer av sju elevassistenter som metod. Resultatet visar på några elevassistenters olika erfarenheter av undervisning och lärande på fritidshem för elever med intellektuell funktionsnedsättning (IF) eller flerfunktionsnedsätt- ning. Flera av informanterna identifierar sig inte med en undervisningsroll. Däremot lyfter de exempel på det lärande som pågår på fritidshemmet där en förutsättning är elevernas intressen som utgångspunkt. Några av informanterna menar också att lärande ingår i alla sammanhang som omger eleverna. Skolans undervisning uppfattar de ibland som alltför teoretiskt för den elevgrupp de arbetar med. Elevers delaktighet är en av fritidshemmets grundpelare. Informanterna uttrycker olika exem- pel på hur eleverna görs delaktiga, vilket främst handlar om elevers möjligheter till val, men även hur elevassistenterna uppmärksammar elevers intressen för att sedan lyfta in det i under- visningen. Den andra betydelsefulla basen i fritidshemmets undervisning är att grupporiente- rat arbetssätt bör genomsyra verksamheten. Här skiljer sig studiens fritidshem åt. Några ele- vassistenter arbetar individuellt med eleverna medan andra strävar efter att låta eleverna ingå i gruppinriktade aktiviteter. Studien visar också på hur elevassistenterna inte ges tillräckliga möjligheter att reflektera kring arbetet på fritidshemmet eller hur kapitel fyra i läroplanen som riktar sig till fritidshemmet ska omsättas i praktiken.