Hur arbetar några speciallärare efter lässcreening för att elever i årskurs F-3 ska utvecklas mot en god läsförmåga? En kvalitativ intervjustudie.

Abstract

Nationella mätningar visar att svenska elevers läsförmåga försämrats under 2000-talet trots att skolor har blivit bättre på att identifiera elevers lässvårigheter. Syftet med studien är att undersöka hur några speciallärare med specialisering mot språk-, skriv- och läsutveckling som arbetar på skolor med god måluppfyllelse i svenska, beskriver att de planerar, genomför, följer upp och vill utveckla insatser i läsundervisningen i årskurs F-3 efter att lässcreening gjorts för att elever med låga resultat ska utvecklas mot en god läsförmåga. De centrala frågeställningar studien fokuserar på är hur speciallärare beskriver att de använder elevers testresultat för att planera och genomföra insatser efter lässcreeningen, hur de beskriver att de följer upp insatser samt hur de skulle vilja utveckla detta arbete. Studiens teoretiska utgångspunkter omfattar The Active View of Reading och ett specialpedagogiskt perspektiv; organisations- och systemperspektivet. Studien är kvalitativ och datainsamlingsmetoden utgörs av nio semistrukturerade intervjuer av speciallärare. Kvalitativ metod används för att uppnå vårt syfte och besvara våra forskningsfrågor. För att tolka och analysera hur speciallärare beskriver att de arbetar används kvalitativ innehållsanalys där datan från intervjuerna kategoriseras strukturerat efter olika nyckelord för att synliggöra mönster. Sammantaget ger studien en fördjupad förståelse av speciallärares beskrivningar av sitt arbete där det framkommer att speciallärarna har en viktig roll i organisationen gällande både planering, genomförande och uppföljning av insatser efter lässcreening. Viktiga aspekter var också samverkan, handledning och kompletterande tester samt årshjul för regelbunden uppföljning av planering, genomförande och uppföljning av insatser. I intervjuerna framkom att vanligast var insatser i avkodning och i fonologisk medvetenhet. Det framkom en önskan om att utveckla förebyggande insatser för yngre elever. Studien lyfter exempel där samverkan mellan olika professioner förekommer och detta är något som flera speciallärare vill utveckla ytterligare. The Active View of Reading beskriver läsningens komplexitet och är av vikt i planeringen av läsinsatser och kommande kollegialt lärande för att öka elevernas läsförmåga.