Självständigt elevarbete ­ En intervjustudie med 15 lärare om deras syn på Eget arbete i skolår 2

Abstract

Syfte Syftet med vårt examensarbete var att ta reda på vad begreppet Eget arbete innebär i lärares undervisning i skolår . Vi har undersökt för- och nackdelar med Eget arbete ur dessa lärares perspektiv.

Frågeställningar Vad innebär arbetssättet i undervisningen i skolår ? Vad anser lärarna på fyra lågstadieskolor är för- och nackdelar med Eget arbete?

Metod Vi har gjort en intervjustudie med 15 lärare som arbetar eller har arbetat med Eget arbete i skolår . Intervjuerna gjordes på fyra skolor i tre olika kommuner i Västra Götaland.

Resultat Innebörden av Eget arbete varierar mellan olika lärare. Planeringsboken eller arbetsschemat är en gemensam faktor. Många lärare arbetar med Eget arbete bara i matematik och svenska, både med förlagsproducerade läromedel och extramaterial t.ex. olika spel och kort. Eget arbete varierar beroende på gruppens storlek och hur självgående eleverna är. De största fördelarna med Eget arbete som lärarna tar upp är individualisering, ökat elevansvar och självständigt elevarbete. Nackdelarna som beskrivs är att arbetssättet inte passar alla elever, de blir stökigt och högljutt i klassen och även att arbetsbelatningen för lärarna ökar.

Betydelse för läraryrket Lärare som vill arbeta med Eget arbete i klassen rekommenderar vi att läsa på om arbetssättet. Man ska vara väl förberedd och känna till för- och nackdelarna med metoden för att det ska bli givande för både lärare och elever. Det är viktigt att läraren använder en blandning av olika arbetsmetoder i sin undervisning som passar för den enskilda eleven.

1