Betydelsen av en bred förankring och kompetensutveckling i förskolans genusarbete

Abstract

Sammanfattning: Syftet med uppsatsen har varit att ta reda på hur långsiktiga genusarbeten i förskolan kan fungera samt vilka förutsättningar och hinder som finns för att långsiktiga genusarbeten kan bli en del av vardagen i förskolan. Metoden jag använt mig av är en fallstudie där jag belyser fenomenet med hjälp av kvalitativa intervjuer samt dokumentanalys av förskolornas likabehandlingsplaner. Jag har intervjuat fem förskollärare varav fyra arbetar eller har arbetat med genus på sin förskola under en längre period. Undersökningen visar att genusarbeten i förskolan är ett komplext arbete och en viktig faktor för att arbetet ska kunna genomsyra verksamheten är att hela arbetslaget tillsammans deltar i någon form av utbildning där genusteori ingår. En annan viktig faktor är rektorns roll i arbetet, om det uppstår problem i arbetslaget med t.ex. någon som slutar är rektorns roll avgörande för att arbetet ska kunna fortlöpa. Undersökningen visar också vilka brister som finns i de handböcker om genuspedagogik som finns på marknaden och som oftast används i genusarbetet på förskolan.