Delaktighet i förskolan för barn i språksvårigheter. En fenomenologisk studie kring förskollärares levda erfarenheter av delaktighet för barn i språksvårigheter i förskolan

Abstract

Nedanstående text behandlar delaktighet i förskolans utbildning för barn i språksvårigheter. Syftet med studien är att undersöka förskollärares levda erfarenheter av arbetet med att skapa delaktighet för barn i språksvårigheter i förskolan. Följande frågeställningar har valts för att svara på studiens syfte: • Vilka levda erfarenheter har förskollärare av barns delaktighet vid språkliga svårig-heter? • Vilka levda erfarenheter av anpassningar och stödstrukturer har förskollärare av arbetet med att främja delaktighet för barn i språksvårigheter? • Vilka möjligheter och utmaningar framträder i förskollärarnas levda erfarenheter av ar-betet med delaktighet för barn i språksvårigheter? Studien är kvalitativ och använder en fenomenologisk forskningsansats och tematisk analys för att undersöka förskollärares levda erfarenheter, uppfattningar och beskrivningar av dels språk-svårigheter hos barn i förskolan och dels delaktighet i förskolans lärmiljö. Studien bygger på en kvalitativ design med semistrukturerade intervjuer som metod, där tio förskollärare från nio olika förskolor intervjuats. Genom att använda semistrukturerade intervjuer som forskningsme-tod synliggörs förskollärares levda erfarenheter i deras uppfattningar och beskrivningar av möj-ligheten att skapa delaktighet i förskolans utbildning för barn i språksvårigheter. I resultatet går det att utläsa hur deltagarna använder sig av lärmiljön och relationer för att stimulera språket hos barnet både individuellt och i grupp. Vidare beskriver resultatet hur deltagarna använder sig av bildstöd och TAKK för att stötta den verbala kommunikationen. Förskolans och förskol-lärarnas förutsättningar, till exempel stora barngrupper och begränsad undervisning om språk-svårigheter i förskollärarutbildningen, anses vara utmaningar för att skapa en likvärdig utbild-ning i en förskola för alla, vilket framkommer i studiens slutsats. Vi vill med studien bidra till kunskapsutveckling inom forskningsområdet delaktighet i försko-lan för barn i språksvårigheter samt hur delaktighet kan möjliggöras i förskolans lärmiljö för barn i språksvårigheter. Vi vill bidra till det kunskapsglapp som finns med denna studie då det fortfarande finns betydande kunskapsluckor som behöver fyllas. Det är nödvändigt med ytter-ligare forskning för att uppmärksamma fler tillvägagångsätt att ge stöd i ett tidigt stadium för barn i språksvårigheter och för att säkerställa att barnens rätt till utbildning baseras på deras möjligheter och rätt till delaktighet.