Prinsesspojkar och polisflickor

Abstract

Denna studies syfte är att undersöka förskollärares arbete med genus och könsnormer genom böcker och boksamtal, och eventuella skillnader i det arbetet i ett mångkulturellt respektive ett monokulturellt område. Detta var av intresse för att se hur värdegrunden efterföljs och om de olika utmaningar de två områdena har påverkar det normkritiska genusarbetet. Frågeställningarna som var studiens utgångspunkt syftade till att fånga in hur genus och könsnormer uppmärksammas i arbete genom barnböcker och boksamtal, hur arbetet skiljer sig inom olika områden och vilka utmaningar samt möjligheter som kan träda fram i arbetet med genus och könsnormer inom förskolan. Valda metoder var kvalitativa, i form av intervjuer och observationer. De viktigaste resultaten vi fann var att det fanns både likheter och skillnader inom olika områden av det normkritiska genusarbetet på förskolorna. En skillnad var det svenska språket- den mångkulturella förskolan fokuserade mer på att utveckla svenska med hjälp av böcker, medan den monokulturella var friare i att enbart fokusera på sitt normkritiska genusarbete. En annan skillnad var förskolornas språkbruk och tankesätt kring hur genusarbetet skulle samtalas om och genomföras i barngrupp. En likhet vi fann var att det fanns en brist på utbildning inom ämnet vilket utgjorde en utmaning för samtliga förskollärare. Ytterligare en likhet var att vårdnadshavare kan utgöra en utmaning vid normkritiska insatser. I dessa situationer tog förskollärarna tydligt stöd i styrdokument och lagar för att redogöra för och motivera arbete