Hur påverkar olika förutsättningar det systematiska kvalitetsarbetet?

Abstract

Syftet med studien är att undersöka om det finns en samsyn bland lärare i fritidshem gällande begreppet kvalitet, samt att undersöka lärares beskrivningar av förutsättningarna för genomförandet av det systematiska kvalitetsarbetet. Detta genomförs genom en kvalitativ intervjustudie med verksamma lärare och pedagoger i fritidshem. Det teoretiska ramverket för analysen baseras på en socialkonstruktivistisk teori, likvärdighetsbegreppet, teorier kring policy och praktik samt det systematiska kvalitetsarbetets definierade grundprinciper. Studien undersöker tre centrala frågeställningar: samsyn om begreppen kvalitet – likvärdighet, policy och praktik, förståelsen av det systematiska kvalitetsarbetet samt vad lärare i fritidshem upplever som god kvalitet i fritidshemsverksamheten. Studiens resultat belyser att det finns olika tolkningar av begreppet kvalitet, samt att det systematiska kvalitetsarbetets genomförande utmanas av tids-, resurs- och pritoriteringsbrister på olika nivåer inom skolan – vilket även påverkar huruvida samsyn kan uppnås. Studien konkluderar att ramverket för kvalitetsarbetet behöver utvecklas, samt att rådande praxis behöver erkännas och ifrågasättas för att uppnå ett bättre systematiskt kvalitetsarbete inom skolan.