Sambedömningen och samverkan i hem- och konsumentkunskap.

Abstract

Den svenska skolan ska ge alla elever en likvärdig utbildning. Det är därför av största vikt att lärarna gör likvärdiga bedömningar där alla elevers kunskaper blir bedömda förutsatt av samma krav. Bedömning är en stor del av lärarnas arbete i skolan och syftet med bedömningen är att kunna hjälpa eleverna att utveckla sig själva och kunna ta ansvar över sitt eget lärande. Likvärdig bedömning kan upprätthållas med hjälp av att lärare får tillgång till att samverkan med andra lärare och göra sambedömningar. Syftet med studien är att skapa en förståelse för hem- och konsumentkunskaplärares möjligheter och tillvägagångssätt kring likvärdiga betyg och bedömningar i form av sambedömningar och samverkan med andra hem- och konsumentkunskapslärare. Studien är en kvalitativ intervjustudie, där tio verksamma lärare har deltagit. Resultatet visar att lärarna är positiva till arbetet med sambedömningar och samverkan. Resultatet tyder på att lärarna använder sig av noggrann dokumentation i anslutning till lektionerna för att säkerställa likvärdiga bedömningar och betyg. Detta bidrar till att informanterna känner sig trygga med sina bedömningar. Resultatet visar vidare att arbetet med sambedömning varierar från kommun till kommun där rektorn har en betydande roll i organiserandet och etablerandet av sambedömning och samverkan mellan lärarna. Studiens slutsats exemplifierar att rektorer och kommuner behöver skapa möjligheter för lärare i hem- och konsumentkunskap att kunna samverka och sambedöma med andra lärare i hem- och konsumentkunskap