“Hon förtjänar så mycket mer” En fenomenografisk studie om delaktighet för barn med diagnosen autism i förskolan

Abstract

Studiens syfte var att undersöka hur pedagoger i förskolan uppfattar att de arbetar med fenomenet delaktighet för barn med diagnosen autism i verksamheten. Undersökningen byggdes på två frågeställningar: 1. Hur uppfattar förskolepedagoger att barnen med diagnosen autism är delaktiga i verksamheten? 2. Hur uppfattar förskolepedagoger att de arbetar med delaktighet för barn med diagnosen autism i verksamheten? Bakgrunden i studien redogör för diagnosen autism, för studiens bärande begrepp delaktighet samt om inkludering som ett skolpolitiskt mål. I bakgrunden nämns även regelverk samt litteratur om vikten av tidiga insatser, pedagogiska relationer och tydliggörande pedagogik. Den tidigare forskningen fokuserar på delaktighet för barn med diagnosen autism i förskolan, vikten av goda relationer mellan pedagog och barn samt anpassningar i verksamheten. De specialpedagogiska perspektiv som fokuseras i studien är det kompensatoriska och det kritiska perspektivet, samt kategoriskt och relationellt perspektiv. Undersökningen utgick från ett målstyrt urval där datainsamlingen har skett genom semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare och en specialistbarnskötare. Studien antog en fenomenografisk ansats. Analys av studiens empiri utfördes för att identifiera olika uppfattningar om fenomenet att arbeta med delaktighet. Delaktighetsmodellen har använts som utgångspunkt för förståelsen av begreppet delaktighet. Modellen har även använts som analysredskap i bearbetning av resultatet. Resultatet visar att det är pedagogerna som skapar möjlighet till delaktighet för barnet med diagnosen autism. Resultatet visar även att det är grundläggande att bygga upp en tillitsfull relation till barnet med diagnosen autism. En relation som innefattar fysisk närhet och en förståelse för barnets behov. Pedagogernas medvetna anpassningar och utbildning om diagnosen visade sig vara av vikt för att möjliggöra delaktighet för barnen med diagnosen autism i förskolans verksamhet