Kan och får alla barn vara med i leken? En narrativ översiktsstudie om makt i barns kamratkulturer.

Abstract

Barnkonventionen fastställer barns rätt till social trygghet (UNICEF Sverige, 2018). Mot bakgrund av denna rättighet har ett behov identifierats av kunskap kring hur förskollärare kan stötta barns sociala relationer och förhindra socialt utanförskap i barngruppen. Syftet med studien är att undersöka det förskolepedagogiska forskningsfältet för att synliggöra hur förskollärare kan hantera och stötta barns sociala relationer i förhållande till hur barn konstruerar makt i sina kamratkulturer. En narrativ översiktsstudie används som metod för att kunna identifiera hur maktrelationer skapas i barns kamratkulturer, samt hur förskollärare kan arbeta evidensbaserat för att utveckla barns värderingar i enlighet med läroplanens värdegrund och främja deras sociala relationer. Forskning visar hur barn strategiskt skapar och förhandlar om utrymme och deltagande i lek samt att dessa maktstrukturer tenderar att bli osynliga för vuxna. Barn utnyttjar och omförhandlar lekramar, rollfördelning, material och miljö för att exkludera varandra både inom och utom leken. Viss forskning betonar att barn bör ses som sociala aktörer och individer med agens, kapabla att påverka sin egen utveckling och det sammanhang de befinner sig i. Detta behöver förstås i relation till den ofrånkomliga maktrelation som råder mellan barn och vuxna. Förskollärare bör därav vara medvetna om hur barn använder sin agens för att påverka sin utveckling och den sociala kontexten. Sammanfattningsvis synliggör studien hur betydelsefullt ett förebyggande värdegrundsarbete är för att barn naturligt ska sträva efter en trygg social gemenskap där samtliga barn är inkluderade. Förskollärare spelar en viktig roll genom att stötta barn som behöver utveckla sociala färdigheter som kan höja deras status i gruppen. Tidiga stödjande insatser är avgörande för att undvika framtida problem med social integration. Slutligen konstateras att makten som finns i barns kamratkulturer är komplex att förstå och förskollärare bör vara medvetna om dessa maktstrukturer för att kunna skapa en trygg social miljö för alla barn på förskolan.