Bolla med lärande. En kvalitativ studie om gymnasielevers upplevelse av motivation och lärande inom bollspelsundervisning

Abstract

Syftet med denna studie var att undersöka hur gymnasieelever upplever motivation och lärande i bollspelsundervisning inom ämnet idrott och hälsa. Studien genomfördes som en kvalitativ intervjustudie där tio gymnasieelever från en gymnasieskola i Göteborg deltog. Datainsamlingen bestod av semistrukturerade intervjuer som analyserades genom tematisk analys. Studiens teoretiska utgångspunkt gällande motivation var Självbestämmandeteorin (Self-Determination Theory, SDT), med fokus på de tre psykologiska behoven autonomi, kompetens och tillhörighet. Resultatet visade att elevernas motivation i hög grad påverkades av känslan av kompetens, där tidigare bollspelserfarenheter och upplevelsen att behärska bollspelsaktiviteter bidrog till ökad motivation och deltagande. Även autonomi och tillhörighet framträdde som betydelsefulla faktorer eftersom inflytande över undervisningen jämte social gemenskap och samarbete upplevdes motiverande. Samtidigt kunde nivåskillnader, press och otydliga upplägg minska motivationen. När det gäller lärande framhöll eleverna praktiskt deltagande, matchsituationer och variation i undervisningen som centrala faktorer för utveckling. Eleverna betonade vikten av tydliga instruktioner, konstruktiv feedback och nivåanpassning för att skapa goda förutsättningar för lärande. Resultatet visar också att lärarens pedagogiska ledarskap har stor betydelse för både motivation och lärande i bollspelsundervisningen. Sammanfattningsvis indikerar studien att bollspel kan skapa goda möjligheter för motivation och lärande i idrott och hälsa, förutsatt att undervisningen utformas inkluderande, varierat och med tydligt fokus på lärande snarare än enbart aktivitet och prestation.