Skönlitteratur som ett läromedel vid läs- och skrivutveckling i de yngre åldrarna

Abstract

Syfte Vårt syfte är att undersöka hur skönlitteraturen som ett läromedel i undervisningen påverkar elevernas läs- och skrivutveckling samt att få en djupare förståelse för hur lärarna arbetar med skönlitteratur i sin undervisning.

Frågeställningar För att uppnå syftet har vi arbetat utifrån följande frågeställningar: - I vilken utsträckning används skönlitteratur i undervisningen? - Hur används skönlitteratur som ett läromedel i undervisningen? - Främjas elevernas språkutveckling av att skönlitteratur används som läromedel? Om så, på vilket sätt?

Metod Vi har genomfört kvalitativa fältstudier på två skolor i Göteborg. Våra undersökningar består av intervjuer och deltagande observationer. Vi har även studerat relevant litteratur när det gäller arbetet med skönlitteratur som ett läromedel.

Resultat De intervjuade lärarna anser att arbetet med skönlitteratur är väldigt givande för elevernas språkutveckling, särskilt när man arbetar med elevgrupper som befinner sig på olika kunskapsnivåer. Detta arbetssätt ger stora möjligheter att följa elevernas individuella utveckling.

Slutsats De slutsatser vi kan dra av vår undersökning kan vi inte generalisera, men vi anser trots det att skönlitterära texter har stor betydelse för elevernas språkutveckling på många olika sätt. De metoder där man använder sig av skönlitteratur är väldigt lärorika genom att de erbjuder elever olika upplevelsevärldar.