Talk, Task & Teamwork. En studie om elevers interaktioner och samarbetsmönster

Abstract

Idrottsundervisningen utgör en social miljö där elevers samspel och gruppdynamik påverkar delaktighet, trivsel och lärande. Dessa processer formas av sociala mönster och relationer, vilket motiverar behovet av att undersöka hur undervisningen kan bidra till förändrat samspel. Syftet med studien är att undersöka hur en samarbetsinriktad undervisning påverkar elevers interaktioner och gruppdynamik i idrott och hälsa, samt hur elever upplever den sociala miljön. Studien genomfördes som en kvasi-experimentell aktionsforskningsstudie med två olika klasser i årskurs sju, där den ena klassen utgjorde interventionsgrupp och den andra fungerade som kontrollgrupp. Datainsamlingen bestod av systematiska observationer samt elevreflektioner genom den så kallade smiley-modellen. Resultatet visar att interaktionsmönstren inte förändrades i någon större utsträckning över tid, men att interventionsgruppen uppvisade ett mer stabilt samspel. Positiva interaktioner varierade över tid, medan negativa interaktioner förblev låga. Elevernas upplevelser utvecklades samtidigt från övervägande positiva till mer nyanserade. Resultatet indikerar att samarbetsinriktad undervisning kan bidra till struktur i elevers samspel, men att förändringar kräver tid, kontinuitet och medvetna insatser. Studien belyser vikten av långsiktigt arbete med gruppdynamik och kan stödja lärare i att skapa mer inkluderande lärmiljöer i linje med skolans uppdrag.