Danslärares didaktiska val - En studie om didaktiska metoder vid undervisning av temporärt skadade elever i den gymnasiala kontexten

Abstract

Studien syftar till att sammanställa didaktiska metoder som danslärare använder för temporärt skadade elever i den gymnasiala kontexten. Tidigare forskning visar att skadade elever riskerar att exkluderas från den fysiska undervisningen, vilket kunde resultera i försämrad mentala hälsa. Därav ansågs det relevant att undersöka danslärares avsikter med sina didaktiska metoder, för att belysa deras resonemang kring undervisning av skadade elever. Studien intervjuade nio danslärare med varierade utbildningar och arbetserfarenheter inom den svenska gymnasieskolan. Tematisk analys och teoretisk anknytning användes för att framställa resultat av de transkriberade intervjuerna. Det empiriska materialet kategoriserades enligt den skoldidaktiska modellens handlingsprocess: avsikt, planering, handling och evaluering. Resultatet visade avsikt i undervisning för långsiktigt och hållbart lärande, med utgångspunkt i det relationella. Planering tog avstamp i gymnasieskolans styrdokument, externt och internt samarbete, samt elevinflytande. Arbetsmetoder utgick från teori och praktik. De metoder som behandlade teori tog sin utgångspunkt i analys- och reflektionsuppgifter. Didaktiska metoder för praktiskt arbete omfattade rehabilitering, eget skapande samt anpassning av elevernas delaktighet i den fysiska dansundervisningen. Slutligen visade resultatet av utvärderingsprocessen att danslärarna reflekterade på kollektiv och individuell nivå genom att problematisera läroplaner och tidigare traditioner.