Förskollärares strategier för att stötta barn i behov av särskilt stöd. Betydelsen av kompetens och förskolemiljö.

Abstract

Studien handlar om förskollärares beskrivningar kring strategier för att stötta barn i behov av särskilt stöd, förskolemiljöns betydelse samt vikten av specialpedagogisk kompetens i arbetet med dessa barn. Underlaget för studien baseras på nio intervjuer med förskollärare från fyra förskolor i två olika kommuner i Sverige. Antalet barn som är i behov av särskilt stöd anses ha ökat enligt informanterna vilket ställer stora krav på personalens kunskaper, kompetenser och förhållningsätt i arbetet med att inkludera och stötta barn som är i behov av särskilt stöd. Datamaterialet bearbetades genom en innehållsanalys utifrån vilken det har framkommit följande teman: 1. Erfarenhet, utbildning och kompetens; 2. Att identifiera barn i behov av särskilt stöd och hur går förskollärare till väga efter det; 3. Bemötande och förhållningssätt; 4. Strategier; 5. Faktorer som kan påverka arbetet med barn i behov av särskilt stöd; 6. Miljö. Analysen av empirin visar att förskollärarna har många erfarenheter, men att det inte finns tillräckligt med kompetens att bemöta barn i behov av särskilt stöd. Det framkommer att de förskollärare som har kompetensutvecklande utbildning har tydligare strategier som de använder sig av för att stötta dessa barn. Sammanfattningsvis är kompetensen avgörande i arbetet med barn i behov av särskilt stöd och bör därför öka och omfatta alla i arbetslaget.