Från lekplats till lärplats. En kvalitativ studie om utomhuspedagogik i förskolan.

Abstract

Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka förutsättningar för att genomföra utomhuspedagogik i förskolan, samt att klargöra vad begreppet utomhuspedagogik innebär för pedagogerna. Studien kommer även undersöka användningen av utevistelsen i förskolan. För att besvara studiens frågeställningar och samla in material har kvalitativa intervjuer använts. De som har intervjuats är förskollärare, barnskötare och en förskoleassistent som alla är yrkesverksamma i förskolan. Bronfenbrenners utvecklingsekologiska teori har använts för att analysera resultatet och synliggöra vilka olika faktorer som påverkar pedagogens arbete med utomhuspedagogik. De olika systemen som framkommit i studien är mikro-, meso-, exo- och makrosystemet, dessa system framkommer däremot i olika stor utsträckning där mikrosystemet och mesosystemet är de som lyfts mest av pedagogerna. Resultatet visar på att det är personalsituationen, barngruppen, vädret, utemiljön och pedagogens roll som är de främsta förutsättningarna för att genomföra utomhuspedagogik i förskolan. Det framkom även att det finns olika syn på begreppet utomhuspedagogik bland förskollärare och övriga pedagoger och att tiden utomhus används till både planerad och spontan undervisning, samt till barns fria lek.