De vuxnas bidrag till lek och lärande i utomhusmiljön

Abstract

Syftet med föreliggande studie är att diskutera hur förskollärare kan rikta barns uppmärksamhet mot begrepp och ett lärande innehåll i utomhusmiljön. Syftet är vidare att visa hur förskollärare kan skapa förutsättningar för utveckling och lärande genom att interagera och kommunicera om olika aspekter av naturen och den omgivande miljön i lekbaserade aktiviteter. Studien ramas in utifrån följande frågor: Hur kan förskollärarens deltagande i lek utomhus bidra till att barn får erfarenheter av vardagliga och vetenskapliga begrepp samt sätt att leka? Hur kan förskolläraren inom ramen för spontana och planerade lekaktiviteter i utomhusmiljön rikta barnens uppmärksamhet mot ett lärandeinnehåll som berör aspekter av naturvetenskap eller hållbarhet? Studien bygger på att öka medvetenheten om hur förskolelärares engagemang, kommunikation och interaktion i lek påverkar barnens förutsättningar för lärande. En kvalitativ metod användes för vår undersökning och för att besvara frågeställningarna. Genom observationer i den dagliga verksamheten följde vi en förskollärare i arbetet med en barngrupp i utomhusmiljön på den valda förskolan. Inspirerade av aktionsforskning utvecklade förskolläraren sitt arbete med strategier hämtade från lekresponsiv undervisning. Tre sekvenser valdes ut som analyserades och visade på hur lek och lärande kan vävas samman, både i spontana och mer planerade aktiviteter. Resultatet som vi fått fram genom vår studie är att förskollärare genom sitt deltagande och samspel med barnen på flera olika sätt kan bidra till att det blir lek och lärande i utomhusmiljön. Resultat visar hur förskollärare genom att interagera och kommunicera tillsammans med barnen kring något gemensamt kan öka barnens förståelse av ett lärandeinnehåll.